El ambiente

A lo largo de los primeros tres años, los niños conquistan el equilibrio y el andar erguido, la adquisición del lenguaje y el establecimiento de la base del pensamiento cognitivo, si a esto le añadimos la tarea de aprender a relacionarse, hemos de tratar estos logros con el respeto más profundo, dada su complejidad.

En la etapa del Jardín de Infancia se aprende sobre todo a través de la imitación y del juego. Los niños absorben el entorno y digieren sus experiencias de manera compleja y de manera implícita. Por lo tanto, necesitan un ambiente seguro, cariñoso y estructurado, donde las actividades ocurren en un contexto con sentido. Lo que experimentan convierte actividad y de esta manera la imitación educa su organismo, la lengua materna, los hábitos y los patrones de comportamiento.

El juego es una actividad vital, porque a través de ella se cultivan la creatividad, la imaginación y la iniciativa. En el juego, el niño aprende a relacionarse. Es por ello que en el periodo de educación infantil, la tarea fundamental radica en proporcionar un entorno saludable en el que se puedan establecer unos buenos hábitos de comportamiento, como la memoria, la admiración, el orden, la escucha y el disfrute del mundo natural.

Los niños notan si los adultos son sinceros en sus gestos y palabras. Observan las relaciones de los adultos y tienen una profunda necesidad de saber que el mundo es bueno. El Amor en mayúsculas es el elemento absolutamente esencial en la educación de estos primeros años.

Trabajando conscientemente con el ritmo-diario, semanal y el ciclo anual de las estaciones y festividades y utilizando la repetición rítmica como herramienta pedagógica, el maestro promueve y cultiva la voluntad con amor en el niño pequeño.

Respeto y acompañamiento del niño

RITMOS2

En los primeros años de vida, el desarrollo físico, emocional y cognitivo del niño se encuentran unidos sutilmente. Esta visión sostiene e impregna nuestro currículum durante la etapa de Educación Infantil donde lo más importante es el respeto a la individualidad de cada niño.

Imaginación e imitación

Se da el tiempo y el espacio para el juego creativo, se proporcionan juguetes “no acabados” y materiales naturales diversos que ayudan a desarrollar la imaginación del niño. La imitación es considerada como la herramienta fundamental del maestro de educación infantil. Los adultos que acompañan al niño toman conciencia de sus gestos porque merecen ser imitados. No se trata de enseñar con palabras.

Entorno Cálido

La escuela de educación infantil es un espacio acogedor, una suerte de segundo hogar para el niño. Es un espacio armónico que proporciona a los niños momentos para el juego simbólico, momentos para actividades artísticas y momentos para el reposo.

IMITACION

Arte y movimiento

En el día a día del aula, el movimiento es primordial. Cada día se narra el cuento, se hacen representaciones con títeres, manualidades relacionadas con las diferentes estaciones del año, todas las semanas se preparan actividades artísticas como pintar con ceras y acuarelas, modelado, corros, juegos de dedos, etc .

 Desarrollo de los sentidos

Los niños descubren el mundo a través de sus sentidos. El maestro vela para que tengan unos estímulos adecuados a su desarrollo, por ello todo lo que rodea al niño en nuestro jardín es natural.

 ARTE

Relación con la naturaleza

La naturaleza forma parte de la vida del niño en la escuela. Se hacen excursiones al bosque semanales, se cuida el jardín, se plantan árboles, se observa a los pequeños animales …

Dar sentido a todo lo que se hace

El maestro, en su trabajo del día a día, intenta que todas las actividades que realiza con los niños tengan sentido en lo cotidiano (hacer el pan, barrer, lavar la ropa …), acciones que los niños pueden imitar y además le permiten experimentar los sucesos como algo vivo y continuo.

NATURALEZA